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　　一個6歲的兒童，從他跨進(jìn)小學(xué)的那天起就意味著他的生活環(huán)境變了，他的任務(wù)變了，他的行為準(zhǔn)則也變了。作為一名身臨一線的低段教師，我經(jīng)常看到一部分新生在家長和老師的共同幫助下，很快地適應(yīng)了學(xué)校的常規(guī)生活，成為一名合格甚至是優(yōu)秀的小學(xué)生；同時也有一部分新生由于家庭環(huán)境以及一些不良習(xí)慣的影響，一下子很難適應(yīng)學(xué)校生活，在很長一段時間內(nèi)完成不了幼兒和小學(xué)生的這種角色轉(zhuǎn)變。
 
　　回顧十來年的教學(xué)歷程，我最大的感受就是：習(xí)慣決定成敗。那些有良好習(xí)慣的學(xué)生往往能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，反之則不然。一位著名的教育家說過：“一個人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途!”面對即將踏入小學(xué)校門的孩子，作為教育者重要角色的教師和家長們，在平時的學(xué)校生活和家庭生活中就應(yīng)注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們盡快地適應(yīng)緊張而忙碌的學(xué)校生活，成為一位合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)生。

　　一、讓孩子們學(xué)會“看”

　　學(xué)會“看”即學(xué)會觀察。良好的觀察力是孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件，也能激發(fā)他們的探索精神。提高觀察力就要像巴甫洛夫所提倡的“觀察，觀察，再觀察”那樣，讓我們的孩子知道他要觀察什么，該怎樣去觀察。

　　1、觀察的目的性。

　　沒有目的的感知就算不上觀察。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察的目的性表現(xiàn)為以下幾方面：明確觀察對象，要求，步驟，方法。在讓孩子們進(jìn)行觀察時，應(yīng)先讓他們靜下心來，再告之具體的要求，分步完成觀察的任務(wù)。如我們小學(xué)的第一課《數(shù)一數(shù)》就是要求學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖中的事物，然后數(shù)出它們的個數(shù)，這是一節(jié)培養(yǎng)孩子們觀察能力的好課。上課時，請小朋友們先靜靜的看一看圖上都有什么。這時學(xué)生的回答都是一些具體的事物，像有人、有樹、有國旗等。他們還不懂得把事物和數(shù)字聯(lián)系起來。接著再讓學(xué)生去觀察每種事物的個數(shù)，明確告訴學(xué)生觀察的目的，這時學(xué)生明白了：老師是讓我們?nèi)?shù)數(shù)每樣?xùn)|西有幾個。學(xué)前兒童的家長也可以借鑒老師的這種做法，平時在家里也可以有意無意的找些合適的圖片對孩子進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，久而久之孩子們就會很習(xí)慣的把觀察到的事物和數(shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，使數(shù)學(xué)的觀察能力得到很好的培養(yǎng)。

　　2、觀察的條理性。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)對象的觀察往往不是輕而易舉地就能達(dá)到目的的，在這種情況下，學(xué)習(xí)者就不能雜亂無章地進(jìn)行觀察，而應(yīng)逐步養(yǎng)成觀察的條理性。例如，分門別類地觀察，或注重對象間聯(lián)系進(jìn)行觀察，或從特征上進(jìn)行觀察等等。家長可以在家對孩子進(jìn)行這方面的鍛煉。例如：收集大量的各種形狀的物體，讓孩子對收集的物體進(jìn)行觀察。面對一大堆地各色實物，孩子看得眼花繚亂，真是一時不知從何下手。這時家長可以對他們進(jìn)行提示，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有條理的觀察。首先，觀察哪些物體的形狀是相同的，并把它們放在一起；接著再觀察各類相同形狀物體的共同特征；最后再觀察比較各類形狀的不同之處。

　　二、讓孩子們學(xué)會“聽”

　　專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段，在家庭教育和學(xué)校教育中我們可以按照——教給聽的方法，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力三步進(jìn)行。

　　教給聽的方法：要求孩子既要學(xué)會傾聽老師講課，又要學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時，要做好積極的心理準(zhǔn)備，把注意力集中到將探討的問題上，先獨立想一想自己對這個問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學(xué)會記住他人發(fā)言的要點，并用語言信號和非語言信號做積極的信息交流。聽時還要求學(xué)生目光注視對方，用點頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽；用“我明白了?！薄罢埬选僦v一遍好嗎？”等語言信號表明自己聽的結(jié)果。

　　培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力，一定要付諸行動。例如，在課堂中，可以隨時請學(xué)生復(fù)述前一位同學(xué)的回答，并及時給予肯定。而在家庭生活中，可以隨時請孩子復(fù)述家長的話，平時家庭成員討論時，請孩子認(rèn)真傾聽大家的意見等等，都是行之有效的方法。

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